Das Burg Schreckenstein Fan-Forum

Die geheimnisvolle unbekannte dritte Schule ist so geheimnisvoll nicht, sie wird von OH mehrfach explizit erwähnt. Ich habe bereits früher geschrieben, daß in der Frage der Schulabstammung für mich die ersten Bände die ausschlaggebenden sind. Alles, was in späteren Bänden dem widerspricht, kann dann gerne als Bug gewertet werden.

In Band 1 ist zunächst einmal überhaupt nicht davon die Rede, daß die Schule aufgeteilt wird, sondern am allerengsten war unsere Schule, und weiter Sogar unsere Lehrer fanden, daß es so nicht weitergehen könnte, und Direktor Meyer hatte bei der letzten Schulfeier ganz offen von "unhaltbaren Zuständen" gesprochen. (Hier folgt dann der Hinweis, daß die Franz-Joseph-Schule eine andere Schule ist) und dann heißt es Die Direktion hatte alle Eltern zu einer Unterredung in den Rathaussaal gebeten. [GA I,5]
Und dort erklärt Dr. Waldmann an die versammelte Schülerschaft, ohne zu prüfen, wer etwa zu welcher Klasse gehört: Ihr bekommt eine neue Schule! [...] Wir ziehen um auf sein Schloß! [GA I,6]

Anschließend wird der Sportplatz eingeweiht, und zwar mit einem Sportwettkampf gegen die Franz-Joseph-Schule und die Ebertschule. In diesem Zusammenhang wird die Ebertschule immer nur en passant erwähnt, der eigentliche Wettstreit findet zwischen Schreckensteinern und Franz-Joseflern statt. Daher stellt sich hier die Frage: wie kann ein Wettkampf zwischen Ebertschule und Schreckenstein stattfinden, wenn die Schreckensteiner doch selbst die Ebertschüler ihres Jahrgangs sind? Eine vertikale Aufteilung kann es ja nicht gegeben haben, siehe Dr. Waldmanns Äußerungen. Und selbst wenn, wieso wird hier im Rahmen des Sportfestes nichts davon erwähnt, sondern die Ebertschule praktisch ignoriert?
Stephan belegte beim Weitsprung den zweiten Platz, hinter einem Ebertschüler
denen die Ebertschüler mit nur zwei Punkten Abstand folgten
Der Stoß eines Ebertschülers ging in den Eimer (alles [GA I,17])
Das waren alle Erwähnungen der Ebertschule in Band 1.

In Band 2 ist nun allerdings in den ersten Zeilen zu lesen:
Die Schule auf der alten Ritterburg Schreckenstein bestand nun schon seit einem Jahr. Eigentlich war es nur eine Notlösung gewesen, denn die Schulraumnot in Neustadt war ohne Beispiel, und deshalb war ein Teil der Schule auf der Burg Schreckenstein untergebracht worden. [GA I,41]
Hier ist nun also erstmalig davon die Rede, daß Schreckenstein nur ein Teil der ursprünglichen Schule ist.
Aus dieser Aufteilung ergeben sich dann einige logische Schwierigkeiten, die später betrachtet werden sollen.

In Band 3 wird über die Schulen folgendes gesagt: (Andi ist auf der Ebertschule!)
Wo sollte Andi hin? Die Franz-Joseph-Schule hatte einen anderen Lehrplan. Und die dritte Schule in Neustadt war wegen Mangels an Raum weggezogen. Auf die Burg Schreckenstein. [GA I,74]
Hier ist wieder nicht mehr die Rede von einer Aufteilung. Aber dazu später (heute nicht mehr).

Bereits anhand dieser Textbelege ergibt sich, daß zumindest in den ersten Bänden Schreckenstein eine dritte Neustädter Schule ist, sei sie nun aufgeteilt worden oder nicht. Alle späteren Belege müssen zwangsläufig gegenüber den Ersterwähnungen an Gewicht verlieren und sind allenfalls als Fehler zu werten.

Neben diesen Textbelegen gibt es aber auch strukturelle Erwägungen, die mit der Position von Direktor Meyer zu tun haben, die eine Abstammung aus Ebert- oder Franz-Josef-Schule unwahrscheinlich machen.

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"Seit 1888 formen wir unsere Schüler zu fähigen, klardenkenden jungen Männern." Reines Geschwätz. In Pencey wird ebenso wenig "geformt" wie in jeder anderen Schule. Und mir ist dort keiner begegnet, der fähig und klardenkend gewesen wäre. [Der Fänger im Roggen]

Quoted

beim Sportfest: Wo ist die Ex-Schule der Schreckensteiner?

Auf Schreckenstein. Das war einfach.
Du meinst das Ex-Gebäude? In Neustadt. Aber das treibt keinen Sport.

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Soviele Zitate zu Schule hab ich jetzt auch nicht parat.

Von einer Aufteilung ist in Band 1 nirgendwo die Rede, sondern erst in Band 2.
(Falls ich was übersehen haben sollte, bitte Belege.)

Nicht ich will dir weismachen, daß 150 Schüler eine Schule platzen lassen, sondern OH. Bekanntermaßen ist ja die Schule zu klein für all die Schüler, die Folterkammer aber nicht.

Es gibt Belege dafür, daß die dritte Schule so nicht mehr existiert.
In Band 10 heißt es "Wie ein Spuk rollten die neun durch die schlafende Stadt, vorbei an der [und nicht "ihrer"] ehemaligen Schule."
Das heißt, es ist eine ehemalige Schule.

Und bereits vorher in Band 10 [GA I, 355]:
Damit hatte er recht. Schreckenstein war eigentlich kein Internat, sondern Teil der wegen Raummangels ausgesiedelten dritten Neustädter Schule.
Teil der ausgesiedelten Schule heißt ja nun eindeutig, daß die ganze Schule ausgesiedelt wurde, und ein Teil davon nach Schreckenstein.

Daß diese ganze Konstruktion nicht wirklich wasserdicht ist, beruht m.E. darauf, daß die Serie so nicht vorgesehen war, und daß das, was in einem Band als Notlösung funktioniert, als Dauereinrichtung einige Erklärungsprobleme mit sich bringt.

Wo ist die Restschule, wo sind die älteren Schüler?

Die Frage kann man unter drei Gesichtspunkten betrachten:
1. Was gibt der Text her?
2. Was würde der Realität entsprechen?
3. Was ist durch die Erzählung selbst bedingt?

Zum 1. Punkt ist bereits einiges gesagt und belegt worden.
Auf den 2. Punkt möchte ich noch nicht eingehen.
Daher hier ein paar Gedanken zum 3. Punkt.

In Band 1 gibt es 3 wesentliche Elemente.
Schüler ziehen auf eine Burg, richten sich ein und krempeln ihr Leben um.
Ein Neuer kommt hinzu und muß sich in die Gemeinschaft einfügen.
Die Existenz der Burgschule ist bedroht.

Das erste Element dient als Einführung. Es ist so nicht zwingend, genauso wäre es denkbar, eine bereits existierende Burgschule und ihre Prinzipien zu schildern, wie dies in den (ja durchaus unabhängig lesbaren) Folgebänden auch geschieht. Allerdings wird durch den Umstand, daß "ganz normale Stadtschüler" plötzlich in ein Burginternat versetzt werden, dem jugendlichen Leser das Gefühl vermittelt, daß auch ihm dies passieren könnte, auch wenn er selbst nur ein ganz normaler Stadtschüler ist. Und eng ist es in seiner Schule vielleicht auch (jedenfalls zu der Zeit).

Das zweite Element, die Einführung des Helden, zeigt die Entwicklung des Fremden in die Gemeinschaft, also ein ganz wichtiges Thema für den jungen Leser. Es würde sich jedoch eigentlich viel nachvollziehbarer gestalten, wenn es sich tatsächlich um ein etabliertes Internat handeln würde und nicht um eine Gruppierung, die selbst gerade erst dabei ist, ihre neuen Verhaltensweisen zu entwickeln.

Das es sich dennoch nicht um eine etablierte Schule handeln darf, ergibt sich in Element 3. Die Gefährdung der Schule durch eine unmittelbar drohende Kündigung (3 Monate !!!) ist zwar einerseits ohnehin unrealistisch, völlig undenkbar jedoch bei einem etablierten Traditionsinstitut (ebenso wie die späteren Gefährdungen durch die Schulbehörde, durch Abitur, durch Kollegen). Die Geschichte kann also nur funktionieren, wenn sich die Schule bereits in einer Notsituation befindet und durch eine kurzfristige, unbürokratische und damit widerrufbare Hilfeleistung auf der Burg existiert.

Um diesen provisorischen Charakter und damit die latente Zerbrechlichkeit zu verdeutlichen, darf die Burgschule zunächst nicht ein Riesenapparat sein, sondern wird in Nachbarschaftshilfe aufgebaut und hat außer einem [1!] Leihkoch überhaupt kein Personal (keine Schulschwester, keine Sekretärin, nicht einmal den unvermeidlichen Hausmeister).

Als weitere erzählerische Notwendigkeit ergibt sich die Begrenztheit der Schülerzahl. Es handelt sich um Geschichten, die sich an, sagen wir mal, 12-15jährige wenden. Die Hauptpersonen müssen also in ebendiesem Alter sein, etwa 14-15, maximal 16. Diese Gruppe der Helden muß aber gleichzeitig die "Oberschicht" bilden, sonst funktioniert die Geschichte nicht mehr.
Würde es 18-29jährige Oberstufenschüler geben, könnte Ottokar kaum Schulkapitän sein; der Ritterrat, die Wappenschildredaktion wären nicht in der Hand unserer Helden, wenn es drei bis vier ältere Schülergenerationen gäbe.
Auf Rosenfels haben wir ja exakt das gleiche Problem. Daher gibt es nur die Lösung, ältere Klassen zu ignorieren, obwohl dies ein krasser Verstoß gegen die Realität ist. Aus erzähltechnischer Sicht jedoch funktioniert die Geschichte nun.

Somit stellt sich für mich die Situtation folgendermaßen dar: Es gibt keine älteren Schüler, weil es sie einfach nicht geben kann, weder in der Burg noch in Neustadt. Damit gibt es aber auch keine existierende Restschule. Und solange man sich inerhalb der Geschichte bewegt, ist dies völlig in Ordnung.
Erst wenn man versucht, die Geschichte in der Realität zu verankern, treten Probleme auf.
Dabei ist jedoch fraglich, inwieweit dies zulässig ist, inwieweit man also einen Autor an einer Realität messen darf, die er selbst gar nicht beansprucht (und was in manchen Vorbemerkungen von vorneherein abgewiesen wird).
Ich würde daher bei der Schülerzahl und der Frage der Restschüler auch nicht von einem Bug sprechen.

In Band 2 stellen sich Realität und Geschichte übrigens wieder ganz anders da. Daß Mücke erst in Band 2 damit rausrückt, daß er auf Rosenfels eine Schwester hat, liegt nicht etwa an "seit wann reden wir über Mädchen?", sondern schlichtweg daran, daß in Band 1 Rosenfels noch gar nicht existierte.

Der Autor hat die Welt seiner Geschichte gemäß eingerichtet, was sein gutes Recht als Schöpfer von Fiktion ist. Ein Fehler taucht erst da auf, wo der Autor sich selbst widerspricht, etwa wenn er an einer Stelle erklärt, daß eine Tür nach innen aufgeht, und ein paar Seiten später läßt er sie nach außen aufgehen.

Was man eben nicht immer (oder vielleicht überhaupt nicht) anlegen darf, ist Punkt 2, der Realitätsbezug. Oder vielleicht anders gesagt, natürlich darf man eine Geschichte daraufhin überprüfen, inwieweit sie der Realität entspricht. Sie kann aber nur einen Ausschnitt der Realität abbilden, und wenn andere Teile der Realität ausgeblendet sind, weil es der erzählerischen Notwendigkeit geschuldet ist, so darf dies dem Autor nicht als Fehler unterstellt werden.

So ist für mich der Schreckenstein nach wie vor die dritte, aufgelöste, Schule, und ältere Schüler existieren einfach nicht.
Vielleicht jedoch hat der Hinweis eines wohlmeinenden Lesers, daß das ja in der Realität so nicht sein kann, OH dazu gebracht, später von einem ausgelagerten Teil zu sprechen, bzw. noch später dann Ebert- und Franz-Joseph-Schule ins Spiel zu bringen, und damit den Realitätsanteil zu erhöhen und gleichzeitig zu zerstören.

Die Ebert-Schule wird doch klar als Ursprungsschule genannt Oder?
Da bin ich mir sehr sicher. Außerdem, um mal auf die Sache mit dem Sportfest zurückzukommen, vielleicht wurden ja nicht alle Klassen eines Jahrgangs (in der Regel gibt es 3-4) auf die Burg geschickt. Dann könnte trotzdem ein Wettkampf zwischen S. und E.-Schule im selben Jahrgang stattfinden. So weit ich weiß gibt ea auf der burg ja nicht sonderlich viele Klassen, jedenfalls werden sie nicht genannt. Wenn es dann auf der Burg von jedem Jahrgang (bis zur mittleren Reife (5-10 Schj.)) eine evtl. auch 2 Klassen gibt könnte das hinhauen.